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MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Irene de Aguiar Alonso

Atualmente, em muitas escolas de educação infantil, utiliza-se a proposta do construtivismo. O trabalho com essa abordagem implica em perceber o que tem significado para criança, como ela pensa o mundo e suas hipóteses. Essa teoria embasa todo o trabalho na escola, envolvendo as diferentes áreas. O curioso é que dificilmente essa abordagem é expandida também para o ensino da música.

A música é muitas vezes entendida com algo pronto, com suas regras e particularidades. Alguns entendem que seu ensino deve seguir esses mesmos princípios. Porém, se faz necessário uma exploração inicial da criança, um contato com esse universo antes da introdução de fato aos códigos formais da música.

Essa primeira exploração é importante para as crianças se relacionarem com a pesquisa musical. O trabalho com a música não é algo acabado, no qual a professora sugere, além da música em si, técnicas prontas supostamente necessárias ao acompanhamento dessa. Esse ensino não leva em conta nenhuma construção da criança que não tem a possibilidade de criar teorias e tentar entender como a música é construída.

Para um ensino de música baseado na pedagogia construtivista, as aulas devem envolver participação e criação por parte das crianças. As crianças devem construir música, explorando os instrumentos e fazendo uma pesquisa sobre os sons e como eles se combinam. Outra abordagem pode ser também a elaboração dos próprios instrumentos.

Com essas propostas, a criança realiza seu caminho no qual o papel do professor é observar e respeitar esse percurso de exploração. Como no ensino de artes, em que a criança explora os diversos materiais, descobre mistura de cores, o percurso na música vai do gesto impreciso para o preciso. Para que isso ocorra, a criança precisa experimentar, vivenciar e assim entender como funciona a música, antes de aprender o código musical propriamente dito.

Essa vivência possibilita que a criança se aproprie do objeto em questão, aumentando a chance de se interessar futuramente por um ensino formal de um instrumento ou da música de uma forma geral. Obtendo contato com uma gama de instrumentos já na primeira infância, a criança tem a possibilidade de perceber qual desses, lhe desperta maior interesse ou afinidade.

O objetivo do ensino de música na educação infantil não é de formar futuros músicos e sim de apresentá-la como uma linguagem ligada a criatividade e a imaginação. Esse contato é importante para a formação integral da criança e seu objetivo não deve estar dissociado dos objetivos gerais da educação infantil.